bestrureno

УДК 372.8:82.09 ББК 74.268.3 Б44 На обложке — репродукции картин А. Рылова В голубом просторе фрагмент) и В. Васнецова «Нестор-летописец» (фрагмент) Беляева Н. Б44 Уроки литературы в 6 классе.

1. Беляева Уроки Литературы В 6 Классе Скачать
2. Беляева Уроки Литературы В 6 Классе

Поурочные разработки учеб. Пособие для общеобразоват. Организаций Н. — М.: Просвещение, 2016.

—ISBN Методическое пособие соответствует рабочей программе по литературе и переработанным на основе Федерального государственного образовательного стандарта учебникам (предметная линия под редакцией В. Основные задачи пособия способствовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов учебной деятельности, развитию важнейших компетенций шестиклассников речевой, коммуникативной и информационной. Разработки уроков помогут словеснику комплексно реализовать потенциал учебно-методического комплекта для 6 класса учебника, дидактических материалов практикума Читаем, думаем, спорим, фонохрестоматии — и содержат ссылки на интернет- источники. В пособии представлены занятия разных видов, которые направлены на активизацию мыслительной деятельности школьников. Предложенные формы контроля ориентированы на своевременную подготовку к Государственной итоговой аттестации и Единому государственному экзамену по литературе УДК 372.8:82.09 ББК 74.268.3 ISBN 978-5-09-037552-8 © Издательство Просвещение, 2013 © Художественное оформление. Издательство Просвещение, Все права защищены. 3 ВВЕДЕНИЕ Методическое пособие Уроки литературы в 6 классе соответствует рабочей программе по литературе и обновлённым учебникам (предметная линия под редакцией В.

Беляева Уроки Литературы В 6 Классе Скачать

Пособие способствует формированию ключевых компетенций шестиклассников речевой (осознанное и выразительное чтение, пересказ, монологическая устная и письменная речь, коммуникативной (умение работать в паре, в группе, рецензировать результаты деятельности одноклассников, участвовать в коллективном диалоге и др) и информационной (умение осуществлять поиск, анализ, отбор и структурирование учебной информации, исследовательскую и проектную деятельность под руководством учителя и самостоятельно. Содержание и формы уроков способствуют реализации личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, указанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основной школы, и позволяют комплексно реализовать потенциал учебно-методического комплекта для 6 класса учебника, дидактических материалов практикума Читаем, думаем, спорим, фонохрестоматии. Очевидно, что самое важное на уроках литературы — читать вслух, про себя, по ролям, перечитывать и вчитываться, находя в произведениях спрятанные смыслы. Поэтому в, позволяющие вдумчиво перечитывать прочитанные дома программные произведения. В пособии представлены занятия разных видов (уроки чтения, обсуждения и анализа текста, уроки внеклассного чтения и обучения устными письменным высказываниям, уроки текущего и итогового контроля, направленные на активизацию мыслительной деятельности школьников (задания с обязательной аргументацией своей позиции и формулировкой выводов, актуализацией внутрипредметных и межпредметных связей, вопросы проблемного и дискуссионного характера и др.). УРОК ВВЕДЕНИЕ. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, АВТОР, ГЕРОИ Основное содержание урока Художественное произведение.

Аннотация к книге 'Уроки литературы. Беляева - Уроки. 6 класс к учебнику В. Скачать: Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки. (2016, 240с.) (pdf).

Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции. Диагностика уровня литературного развития учащихся Основные виды деятельности.

Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника В дорогу зовущие. Эмоциональный отклики выражение личного отношения к прочитанному. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования. Участие в коллективном диалоге. Характеристика форм выражения авторской позиции в произведениях различных родов литературы лирики, эпоса, драмы (с обобщением ранее изученного. Выполнение тестов. Беседа о летнем чтении Какая из недавно прочитанных книг удивила и обрадовала вас Кто её автор Как эта книга попала к вам Кто её посоветовал прочитать Как бы вы убедили своих сверстников, что эту книгу нужно обязательно прочитать (Следуя правилам педагогики сотрудничества, учитель тоже должен, показав, как нужно о ней рассказывать Какие условные обозначения встретятся вам в учебнике для 6 класса Есть ли среди них новые по сравнению с учебником для 5 класса?

Художественное произведение Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника В дорогу зовущие (из размышлений В. Выберите из статьи образы, с которыми автор сравнивает книгу.

Попытайтесь объяснить, почему книга — это жизнь, дорога, часы, машина, мири др Запишите несколько советов В. Шкловского об отношении к книге.

Прокомментируйте, почему к книге нужно относиться как к жизни, читать её собственными глазами и недоверчиво, рассматривать внимательно, не бояться читать много Ответы на вопросы 1, 5 из раздела учебника Проверьте себя Выполнение заданий 2, 3 из раздела учебника Проверьте себя Почему в тексте статьи так много точек и коротких предложений Чего хотел добиться автор такой речью? 1 Содержание и форма Обобщение знаний о книге как о художественном произведении Прокомментируйте статью Художественная литература из словаря учебника. Приведите примеры из прочитанных книг, подтверждающие ваши мысли Предположите, что такое содержание и форма художественного произведения. Прокомментируйте следующее определение содержание это то, о чём говорится в произведении, а форма — то, как говорится Задания повышенной трудности обозначены звёздочкой. 5. Распределите следующие аспекты художественного произведения, относящиеся к содержанию и форме, по двум столбикам идея, конфликт, тема, проблема, жанр, композиция, ритм, стиль, художественная речь 1 Вспомните или найдите в словарях, что обозначают эти термины.

Автор и герои. Выражение авторской позиции Что такое литературный герой и прототип Из произведений, изученных в 5 классе, вспомните героев, чьи прототипы вам известны.

Назовите авторов и прототипы героев литературных произведений «Чёрная курица, или Подземные жители, «Муму», «Васюткино озеро Есть ли разница в терминах автор и образ автора Какая Чем различаются образ автора и образ рассказчика С какими рассказчиками вы встречались в произведениях, изученных в 5 классе Вспомните, как может выражаться в литературном произведении авторская позиция. Как в выражении авторской, описания природы Есть ли особенности в выражении авторской позиции в произведениях эпоса, лирики, драмы? Диагностика уровня литературного развития учащихся Для определения уровня литературного развития учащихся вначале класса можно использовать небольшую диагностическую работу. (См Беляева Н. В Литература.

Проверочные работы. 5—9 классы пособие для учителей общеобразоват.

Учреждений М Просвещение, 2010. 8.) Домашнее задание 2 Письменно ответить на вопрос Что мне близко в рассуждениях В. Шкловского о книгах и читателях?».

Индивидуальные задания по выбору учащихся Составить памятку Как нужно относиться к книге (по статье В дорогу зовущие Подготовить устное сообщение Книги и чтение в моей жизни Написать заметку для школьной электронной газеты Как я выбираю книги для чтения». УРОК ОБРЯДОВЫЙ ФОЛЬКЛОР Основное содержание урока Понятие об обрядовом фольклоре. Произведения календарного обрядового фольклора колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни.

Обрядовые песни в актёрском исполнении. Эстетическое значение обрядового фольклора Основные виды деятельности. Чтение и обсуждение статьи учебника «Календарно-обрядовые песни. Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двухосновных ветвей словесного искус См Белокурова С. П Словарь литературоведческих терминов. — СПб.: Паритет С. 168 или портал www.gramma.ru 2 Проверку выполнения домашних заданий учитель может включать в структуру следующего урока по своему усмотрению.

6 ства — фольклорной и литературной. Восприятие и выразительное чтение (или исполнение) обрядовых песен.

Поиск незнакомых слови определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёрами обрядового фольклора (см. Задания фонохрестоматии).

Руководство к своду знаний по бизнес-анализу. Управление проектом выполняется с помощью процессов с использованием специальных знаний, навыков, инструментов и методов по управлению проектами, которые получают входы и создают выходы процессов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования. Участие в коллективном диалоге. Понятие об обрядовом фольклоре Выяснение смыслового наполнения основных понятий темы Что такое фольклор В чём его отличие от литературы Что такое обряд Какое место занимали обряды в народном быту наших предков С какой целью исполнялись обрядовые песни Почему обрядовый фольклор часто называют календарным? После ответов на эти вопросы учащиеся могут проверить свои предположения по учебнику (статья Обрядовый фольклор Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Обрядовые песни в актёрском исполнении Групповая работа с материалами учебника и фонохрестоматией: Группа 1.

Масленичные песни. Весенние песни. Летние песни. Осенние песни. Каждая группа изучает свой фрагмент статьи учебника Ка- лендарно-обрядовые песни и работает по общему плану.

Какой праздник сопровождался исполнением данных обрядовых песен Какие обряды при этом совершались С какой целью. Прочитайте выразительно песню, сопровождающую данный обряд. (Другие группы рецензируют выразительное чтение одноклассников.

Проанализируйте изобразительно-выразительные средства обрядовой песни (эпитеты, обращения, повторы, поэтические интонации и др) и объясните их роль. Какие незнакомые слова и выражения, связанные с полевыми работами или отдыхом, употреблены в обрядовых песнях (См, например, задание раздела учебника Обогащаем свою речь) Дайте им толкование, используя словари. Прослушайте звукозапись обрядовой песни в актёрском исполнении и выполните задания фонохрестоматии (задания могут быть предложены по выбору учителя. Прослушайте обрядовые песни в исполнении симфонического оркестра, Песню девушек из оперы ПИ. Чайковского Евгений Онегин» или одну из песен Леля из оперы НА. Римского-Корсакова Снегурочка (по выбору.

С какими обрядами связаны эти песни Дайте оценку актёрскому исполнению или прослушанному музыкальному фрагменту., связанные с обрядовым фольклором, а также репродукции картин К. Трутовского Колядки. В Малороссии», А. Грачёва «Семик, или Гулянья в Марьиной Роще и др.

Как народная обрядовая поэзия отразилась в русской живописи? Дополнительные материалы о русских обрядах и репродукции картин на сайте rus/san/3.htm#21, музыкальные фрагменты на сайте После небольшой самостоятельной подготовки (5—7 мин) группы отчитываются о выполнении пунктов плана 1—4. Работа с иллюстрациями и музыкальными фрагментами ведётся фронтально под руководством учителя. Эстетическое значение обрядового фольклора Ответы на вопросы 2—5 из раздела учебника Проверьте себя». Проведение консультации для участников учебных проектов Театрализованный праздник календарно-обрядовых песен Конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен Конкурс на лучшее знание пословиц и поговорок.

Важно, чтобы учитель не сам объявлял учащимся тему проекта и ставил задачу, а создал ситуацию выявления значимой для учащихся проблемы и предложил несколько тем проектов, предоставляя школьникам возможность сделать самостоятельный выбор Домашнее задание Выполнить задание 1 из раздела учебника Проверьте себя. Письменно ответить на вопрос Чем обрядовая поэзия привлекала русских писателей (композиторов, художников)?». Индивидуальное задание Подготовить сообщение о словаре ВИДа- ля Пословицы русского народа». Групповое задание Принять участие водном из учебных проектов Театрализованный праздник календарно-обрядовых песен Конкурс на лучшее исполнение обрядовых песен Конкурс на лучшее знание пословиц и поговорок. Защита проектов проводится на уроке Алгоритм подготовки проектов (по Е. Пословицы о дружбе и одиночестве. Пословицы об ученье и знаниях.

Пословицы о необразованности и глупости. План работы групп. Из статьи и приведённых в учебнике пословиц выпишите примеры на свою тему. Объясните прямой и переносный смысл этих пословиц. Выделите среди них такие, где есть рифма. В чём, по-вашему, меткость и образность пословиц на данную тему. Составьте краткий устный рассказ по одной из пословиц.

(Вовремя отчётов групп о выполнении данного задания учитель должен дать инструктаж к домашней работе.) Многообразие тем пословиц и поговорок Практическая работа Составление таблицы Темы русских пословиц и поговорок (записи делаются на основе выводов групп, работа над таблицей может быть завершена дома). Тема пословиц Примеры Переносный смысл О пословицах О Родине и чужбине О труде О лени и безделье О дружбе и одиночестве Об ученье и о знаниях О необразованности и глупости Объясните переносный смысл пословиц (см. Задание 3 из раздела учебника Развиваем свою речь»). Игровые формы работы Закончите пословицу по её началу или концу (см.

Задание 5 из раздела учебника Развиваем свою речь Определите, из каких сказок пришли данные пословицы и поговорки (см. Задание 4 из раздела учебника Обогащаем свою речь. Объясните, как вы их понимаете., пришедших из сказок Определите, из каких басен И. Крылова пришли данные пословицы и поговорки (см. Задание 4 из раздела учебника Обогащаем свою речь и задание 10 из раздела Пословицы и поговорки практикума Читаем, думаем, спорим.

В чём их переносный смысл Объясните, в чём заключается юмор или ирония пословиц, найдите в них сравнение и антитезу и определите их роль (см. Задания 7—8 из раздела Пословицы и поговорки практикума Читаем, думаем, спорим.

10 Подберите синонимы к поговоркам (см. Задание 5 из раздела Пословицы и поговорки практикума Читаем, думаем, спорим Кто больше вспомнит пословиц, части которых рифмуются? И того вы е вопрос ы: В чём мудрость пословиц и поговорок?

Почему мы чаще всего употребляем их в переносном значении?.Докажите, что пословицы и поговорки украшают нашу речь Домашнее задание Составить план сообщения о пословицах и поговорках и подготовить устный рассказ поэтому плану. Создать письменный рассказ по пословице или поговорке (см. Задание 3 из раздела учебника Развиваем свою речь и задание 9 из раздела Пословицы и поговорки практикума Читаем, думаем, спорим.»). Групповое задание Подобрать из словаря Даля Пословицы русского народа по 3 загадки, которые, по-вашему, не смогут отгадать ваши одноклассники.

Индивидуальные задания. Подготовить сообщения 1) о разделе загадок в словаре В. Даля Пословицы русского народа 2) о загадке сфинкса, загаданной царю Эдипу; 3) о загадках, которые Бильбо задавал злобному Голлуму (см. Раздел Загадки из практикума Читаем, думаем, спорим 4) о стихотворных загадках С. УРОК ЗАГАДКИ (урок внеклассного чтения 1 ) Основное содержание урока Загадка как малый жанр фольклора. Разнообразие тем загадок. Метафоричность и иносказательный смысл.

Беляева Уроки Литературы В 6 Классе

Афористичность загадок Основные виды деятельности. Выразительное чтение и истолкование загадок.

Объяснение их прямого и переносного смысла. Использование загадок в устных и письменных высказываниях.

Сочинение загадки. Игровые виды деятельности отгадывание и сочинение загадок. Загадки как малый жанр фольклора.

Разнообразие тем загадок Загадывание загадок Группы будут загадывать друг другу по одной загадке, подобранной дома при разгадывании загадок нужно аргументировать свой ответ, объяснить, как можно догадаться, что изображено в загадке. Затем учитель, что же такое загадка, каковые признаки.

В результате на доске появляются такие записи жанр фольклора иносказательное (скрытое) описание предмета или явления требует отгадки имеет небольшой объём (малый жанр содержит скрытое сравнение, иногда отрицательное сравнение содержит философскую или житейскую мудрость. Из этих выражений школьники формулируют определение загадки, аза- тем сравнивают его с формулировкой в словаре.

Методическое пособие соответствует рабочей программе по литературе и обновлённому учебнику предметной линии под редакцией В. Оно способствует достижению личностных, метапредметных и предметных результатов учебной деятельности, развитию важнейших компетенций восьмиклассников: речевой, коммуникативной и информационной. Разработки уроков помогут словеснику комплексно реализовать потенциал учебно-методического комплекта для 8 класса: учебника, дидактических материалов практикума «Читаем, думаем, спорим», фонохрестоматии. В них содержатся ссылки на полезные интернет-источники. В пособии представлены занятия разных видов, которые направлены на активизацию мыслительной деятельности школьников и выработку универсальных учебных действий.

Предложенные формы обучения и контроля ориентированы на своевременную подготовку к ГИА и ЕГЭ по литературе.